今年高考化学试题，传递出一个明确信号，靠死记硬背拿高分的老路走不通了，题目紧紧围绕基础知识与主干内容，把实验操作基本概念和工业应用结合得严丝合缝，既考你懂不懂，更考你会不会用。
实验操作从纸上走进现实
简单文字进行描述判断的实验题已经不再存在了，试题会直接将用图示呈现出来的实验现象摆放在那里，让你从图中挑选出哪个现象是正确是准确的，中和滴定的颜色之类的变化所对应的实验现象，沉淀生成的具体状态等相关的实验现象，都必须依靠在平时亲自通过动手去做实验这一形式，才有可能准确地进行判断。
这般设计迫使学校不得不充分开设实验课，往昔那些依靠背书对付实验题目的学生，瞧见这些图示会显著感到不适应，唯有切实进入过实验室、亲手操控过仪器的人，才能够迅速辨别出规范的实验现象。
基本概念拒绝死记硬背
关于电离能、键能以及晶格能这些概念而言，以往年份的考生常常凭借着死记硬背定义来获取分数。在今年的I卷35题当中，将Born - Haber循环图呈现了出来，要求考生依据概念定义去剖析能量变化的数值，并非要求去默写定义。
题目给出要求，要你领会概念相互间的逻辑关联，比如从图里读取原子化能量、电离能怎样一步步累积而成晶格能，这个过程将抽象概念转化成了可视化的计算推理，那些概念模糊不清的学生根本找不到着落点在哪。
熟悉物质降低陌生感
试卷里所涉及的全部物质，皆是于中学时期反复出现的典型物质，像锌这种物质，还有甲烷这种物质，以及二氧化碳这种物质，另外还有碘酸钾这种物质。实验题所使用的物质，还有反应原理题所运用的物质，都不会采用那些偏门又怪异的化学品，所有这些物质，均源自生活当中常见的物质，并且也是实验室里常见的物质。
这种设计致使考生在面对题目之际产生亲切感，当物质性质得以熟悉之后，便能够将精力聚焦于剖析反应过程以及原理之上，而非率先耗费时间去揣测这个物质究竟是什么，回归基础反倒能够考查出真正的掌握程度。
开放设问考独立思考
III卷27题给出了两种合成碘酸钾的方法，没有指定谁优谁劣，而是让学生依据信息自行分析比较。这种开放性的设问不存在标准的模板，学生必须从原料成本、反应条件、产率等多个角度进行独立判断。
那种平常仅仅会套用固定解题步骤的同学，碰到这类题目时容易出现失分情况，此题目考查的是发散性思维，这就需要你能够从不同的角度去对方案进行权衡，并非是去机械地记忆某一个标准答案。
信息加工从图表挖细节
I 卷 28 题给出了五氧化二氮的分解历程图，这道题要求学生，从三个步骤当中判断反应机理，对于解题来说，图形以及数据成为了关键证据，所以必须要读懂图中每一步的物质变化，还要读懂图中每一步的能量波动。
II卷27题将数据表格与流程图进行了结合呈现，冶炼锌的工艺参数被藏于图表之中，沉淀溶解平衡的数据同样隐匿于图表里。需从这些信息内抽象出化学原理，之后结合学过的知识来回答问题，若信息加工能力不过关则根本无法拿到分数。
真实情境链接社会应用
涉及雾霾形成机理，以及二氧化碳催化重整，还有电化学转化装置，这些题目的背景通通源自真实的环保与能源问题。II卷8题直接把雾霾中无机颗粒物的形成当作素材，用以让学生剖析酸度增大的催化过程。
药物合成成了考题载体，食品添加剂也成了考题载体，绿色生产技术同样成了考题载体。学生解题之时，能够感受到化学在治理污染方面的实际作用，学生解题之时，能够感受到化学在开发新能源方面的实际作用，学生解题之时，能够感受到化学在保障健康方面的实际作用，知识不再是枯燥的符号，而是解决问题的工具。
今岁之试题汝做了否，哪一类别之题型令汝觉最为意外或者最难适从，欢迎于评论区畅谈汝之考场感受，点赞分享以使更多人得见化学考试之新风向。
